部编版语文二年级上册识字1《场景歌》教学教案

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《场景歌》教学设计

【教学设想】

通过初读识字,再读词串,感受场景的美,再到美读词串,感受场景的美,从字到词再到篇,让学生学习量词并感受语言文字的美。

【教学过程】

(一)谈话导入。

1、转眼间愉快的假期就结束了,暑假里你们出去旅游了吗?都到了哪些地方?哪个地方让你难忘?能说一说让你难忘的理由吗?(生回顾交流)

2、老师也去了一个地方,并且拍了许多那里的照片,现在选出几张我们一起分享(出示四个场景画面)你觉得这些场景怎么样?(漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返)

3、是啊!这些都是一个个让人流连忘返的地方,老师也被这里如画的美景陶醉了,久久不愿离开,不过老师用照片,留住了那里的美好。让我们走进它们,去尽情地领略这些场景的美妙把!板书课题:识字1

出示目标导学:

1、正确、流利、有韵味地朗读词串。

2、在结合局部画面的基础上,理解词语意思,在头脑中形成整体画面,认识数量词描绘的场景。

3、学会本课生字。

   (二)初读识字,感受场景的美丽。

1、初步观察画面,整体感知四个场景的美。

(出示图片)仔细观察,从这四幅画面里你看到了什么?观察的时候要注意观察的顺序(由远及近或由近及远),能用一两句话说一说你看到事物或景物吗?(师生交流评价)

2、借助拼音自主识字。

(1)让我们走进课本,看文中向我们介绍了哪些场景和事物?请自由朗读词语,要求:注意读准字音、看清字形。

(2)检查交流。

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。(生汇报交流)

②你能正确读出这些词串吗?自由朗读试一试,读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。(组内互读)

④谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语。(生个别读)

⑤去掉拼音,还有勇气读好这些词语吗?(二、三名同学读)

⑥细心的同学会发现有些字是红色的,认真预习的同学还知道它们是本课的生字,你能读好它们吗?(找生读)

过渡:小朋友们读得真好,现在让我们插上想象的翅膀,乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。

   (三)连词成串,边读边想象画面。

1、学习第一组词语:边读词边想象画面、体会海边的美景。

过渡:孩子们,大海到了,谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、军舰、港湾是作者对大海的整体印象。

  • 在第一组词中,还有哪些量词?

(一只、一条、一艘、一处)

  • 你能再用这些量词仿写词组吗?

一只(小羊)    一条(小河)

一艘(轮船)    一处(美景)

  • 这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面?

(蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋,海面上一艘军舰正在远航,港湾停着一条条帆船。)

( 4)这样一幅动人的画面,这样的景象你觉得美吗?我们来美美地读一读第一组词语。

同学们自由地练一练,再把这一组词读给大家听,看谁能把这幅画读得更美。

2、学习第二组词语:走进田野、荷塘,欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了,孩子们,田野到了,请你睁开眼睛吧!(课件出示)

(1)谁来给大家介绍一下,田野中都看到了什么?(鱼塘 稻田 垂柳 花园)

这些景物分别用什么量词修饰的?(一方 一块 一行 一片)

你能仿写一下吗?

一方(池塘) 一块(麦田) 一行(杨树) 一片(花园)

(2)你们知道这些事物吗?喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧!

(3)随文识字:引导学生观察这组生字的字形特点,重点识记“园”字。

3、学习第三组词语:欣赏“山区风景”,感受山野之美

过渡:现在,不知不觉我们又来到了山乡村野,来欣赏一下这里的风景吧!

(1)你都看到了什么美丽的景物?

(小溪、石桥、翠竹、飞鸟)

(2)随文识写 “桥” 字:认读“石桥”一词,谁见过石桥,在哪里见过?什么形状的?

预设:A乡村的小河上面。

B一般都是弯弯的。

(3)画出词组中的量词。(一道、一座、一丛、一群)

随文识字:是“一座”石桥,谁能想出办法记住“座”这个字吗?可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么?(一座铁塔)

“一群”飞鸟,还可以说“一群”什么?(小羊)“群”字,写时应该左右等宽。

(3)小溪、石桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光,你能读出它独特的美吗?

过渡:最后,我们又来到了校园,看看孩子们在干什么?

  • 学习第四组词语:欣赏校园中孩子们的活动场景。

(1)你看那校园中,孩子们在教室里认真学习,校园里还传来阵阵笑声,他们在干什么呢?

  • 让我们读一读:队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。找找修饰他们的量词。

(一面、一把、一队、一片)

这些量词还可以修饰什么词语?

一面(镜子)一把(菜刀)一队(大雁)一片(海洋)

5、这样温馨的画面,我们多想再看一看,把它长久地留在我们的记忆里,现在小组内互相读一读边读边放电影,相信这些画面,会在你头脑中鲜活起来的(韵味朗读)。

(四)体验情境、再现美景。

1、 用心去读,边读边展开想象,相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

(介绍边读边展开想象的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。

2、这样的美景,如果不把它深深留在脑海中,该是多大的遗憾呀!来让我们背一背课文,把那美好留在记忆里吧!(引导:韵味朗读并积累)

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