部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》知识点+图文解读

部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》知识点+图文解读

部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》知识点+图文解读

部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》知识点+图文解读

部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》知识点+图文解读

重要知识点:

1、课文主题思想
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词:
豁:豁口 豁子 豁嘴 豁出去
凛:凛冽 凛然 威风凛凛 大义凛然
疙:疙瘩 疙疤
瘩:疙瘩
卡:卡壳 发卡 关卡 设卡 卡脖子
棍:棍棒 木棍 铁棍 冰棍 赌棍 恶棍
悟:醒悟 觉悟 悟性 领悟 恍然大悟
裁:裁缝 裁纸 裁剪 别出心裁 量体裁衣
筹:统筹 筹办 筹备 筹码 运筹帷幄
橡:橡树 橡皮 橡实 橡果 橡胶
雕:雕刻 冰雕 竹雕 雕塑 精雕细刻
磕:磕碰 磕头 磕磕绊绊
跺:跺脚 跺足
颓:颓然 衰颓 颓废 颓丧 颓唐 颓败
沮:沮丧 沮遏
趴:趴下 趴窝 趴活儿
3、多音字:
豁:huō豁开小huò豁然开朗
缝:fèng裂缝féng缝补
攒:cuán攒凑zǎn积攒
哄:hòng一哄而散 hǒng哄骗
4、形近字:
棍(木棍)混(混合)
悟(感悟)梧(梧桐)
裁(裁剪)栽(栽培)
橡(橡皮)像(好像)
雕(雕刻)雅(典雅)
沮(沮丧)阻(阻止)
5、词语解释:
威风凛凛:形容气概威严,令人敬佩。威风:使人敬畏的声势或气派。
造句:我的叔叔身材魁梧,穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑:形容迟钝的样子。
造句:做买卖要头脑灵活,呆头呆脑的可不行。
挖空心思:形容费尽心计(多含贬义)
叱咤风云:形容声势威力很大。
别出心裁:独创一格,与众不同。
造句:这套衣服的设计别出心裁,她爱不释手。
弄巧成拙:想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星:形容脚步迈得大,走得快。
忘乎所以:由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足:非常满足。
造句:这次考试的题目太难了,只要能及格我就心满意足了。
6、反义词:
破旧——崭新  得意扬扬——垂头丧气
疲倦——活跃  怒气冲冲——喜气洋洋
沮丧——高兴  津津有味——索然无味
7、近义词:
疲倦——疲惫  别出心裁——独具匠心
神气——威风  津津有味——兴致勃勃
俨然——好像  心满意足——称心如意
沮丧——丧气  轻手轻脚——蹑手蹑脚
8、词语积累:
威风凛凛 呆头呆脑 挖空心思 叱咤风云 
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 
黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 虎视眈眈 
大步流星 怒气冲冲 赫赫伟绩 鏖战犹酣 
一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注 
忘乎所以 两手空空 心满意足 轻手轻脚
9作者简介
范锡林,中国作家协会会员。其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息,称之为“中国味”。
 
10、整体把握
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述
与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足,同时通过对老师也自己偷偷斗
竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青
睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
 
斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢?
首先,是竹节人没头没脑地对打,不知疲倦,也永不倒下。(简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。)
其次,就是当一个“斗士”的线被卡住时,“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(用“斗士”与“傻样子”构成反差,生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。)
再次,挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武。
接着.还有同学别出心裁,想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盗甲,却弄巧成拙,这样的竹节人中看不中用,反而不敌对手。
最后,同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷,忘记上课。(从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。)
11、问题探究
1.为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么?
老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣表达了我们内心的喜悦、满足与自豪,竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆深化了文章的主旨
 
2、结合上下文,说说下列语句的言外之意。
1)我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。
2)那一受时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别
3)仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的
4)方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1)“我们小时候”物质条件不够好,不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买,而那时的玩具“只能自己做”,强调“都”“只能”,有点儿辛酸,也带一点儿调侃意味。
2)我们的毛笔都用来做竹节人了,因为做得多,所以毛笔就得多,卖毛笔的生意当然就好了。两相对比,显示出“我”的窃喜与得意
3)对游戏发明者的猜测,充满了童趣,表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱
4)原来老师也喜欢,甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近,心灵的契合距离的拉近,所以怨恨和沮丧都消失了
3、文中的一些语句,具有夸张的色彩。
“一道道豁开的裂缝,像黄河长江”,
比喻,生动形象地写出了课桌豁口既宽且长,大词小用,极力表现课桌的破旧,有幽默的效果。
“建立了赫赫伟绩”,
夸张,突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣,表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
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